خلاقیت و تفکر خلاق
آموزش مهارت های خلاقیت و تفکر خلاق
وقتی از دانش آموز خواسته می شود راه حلی برای مسئله "اختراع" کند ، دانش آموز باید از دانش ، مهارت ، خلاقیت و تجربه قبلی استفاده کند. دانش آموز همچنین زمینه هایی را که باید یادگیری های جدید را بدست آورد تا درک کند یا مسئله را حل کند ، تشخیص می دهد. سپس این اطلاعات باید اعمال ، تحلیل ، سنتز و ارزیابی شود. از طریق تفکر انتقادی و خلاق و حل مسئله ، ایده ها به واقعیت تبدیل می شوند ، زیرا کودکان راه حل های اختراعی ایجاد می کنند ، ایده های خود را به تصویر می کشند و مدل هایی از اختراعات خود را می سازند. برنامه های درس تفکر خلاق فرصت هایی را در اختیار کودکان قرار می دهد تا مهارت های تفکر مرتبه بالاتر را پرورش دهند و تمرین کنند.
در طول این سالها ، بسیاری از مدل ها و برنامه های مهارت های تفکر خلاق از مربیان تولید شده است ، که به دنبال توصیف عناصر اساسی تفکر و / یا توسعه یک رویکرد سیستماتیک برای آموزش مهارت های تفکر به عنوان بخشی از برنامه های درسی مدرسه است. سه مدل در زیر در این مقدمه نشان داده شده است. اگرچه هر یک از اصطلاحات مختلف استفاده می کنند ، اما هر مدل عناصر مشابه تفکر انتقادی یا خلاق یا هر دو را توصیف می کند.
مدل های مهارت تفکر خلاق
- بنجامین بلوم
- کالوین تیلور
- ایساکسن و ترفینگر
این مدل ها نشان می دهند که چگونه برنامه های درس تفکر خلاق می تواند فرصتی را برای دانش آموزان فراهم کند تا اکثر عناصر توصیف شده در مدل ها را "تجربه" کنند.
بعد از اینکه معلمان مدل های مهارت تفکر خلاق ذکر شده در بالا را بررسی کردند ، مهارت ها و استعدادهای تفکر انتقادی و خلاق و حل مسئله را می توانند در فعالیت اختراع بکار گیرند. برنامه های درس تفکر خلاق که دنبال می شود می تواند در همه رشته ها و مقاطع تحصیلی و در مورد همه کودکان استفاده شود. این برنامه می تواند با تمام زمینه های برنامه درسی ادغام شود و به عنوان ابزاری برای استفاده از مفاهیم یا عناصر هر برنامه مهارت تفکر که ممکن است استفاده شود ، مورد استفاده قرار گیرد.
کودکان در هر سنی با استعداد و خلاق هستند. این پروژه به آنها فرصتی می دهد تا پتانسیل خلاقیت خود را توسعه دهند و دانش و مهارت را با ایجاد اختراع یا نوآوری برای حل مسئله درست و همانطور که ??یک مخترع "واقعی" می سازد ، به کار گیرند.
تفکر خلاق - لیست فعالیت ها
- معرفی تفکر خلاق
- تمرین خلاقیت با کلاس
- تمرین تفکر خلاق با کلاس
- در حال توسعه یک ایده اختراع
- طوفان فکری برای راه حل های خلاقانه
- تمرین بخشهای مهم تفکر خلاق
- تکمیل اختراع
- نامگذاری اختراع
- فعالیت های بازاریابی اختیاری
- مشارکت والدین
- روز مخترعین جوان
فعالیت 1: معرفی تفکر مبتکرانه و ایده پردازی
درباره زندگی مخترعین بزرگ بخوانید
داستانهای مخترعین بزرگ را در کلاس بخوانید یا اجازه دهید دانش آموزان خودشان را بخوانند. از دانش آموزان بپرسید ، "چگونه این مخترعان ایده های خود را بدست آوردند؟ چگونه ایده های خود را به واقعیت تبدیل کردند؟" کتابهایی را در مورد مخترعین ، اختراعات و خلاقیتها در کتابخانه خود پیدا کنید. دانش آموزان بزرگتر می توانند این منابع را خودشان پیدا کنند. همچنین ، از گالری تفکر و خلاقیت مبتکر بازدید کنید
با یک مخترع واقعی صحبت کنید
از یک مخترع محلی دعوت کنید تا با کلاس صحبت کند. از آنجا که مخترعین محلی معمولاً در دفترچه تلفن تحت عنوان "مخترعین" ذکر نمی شوند ، می توانید آنها را با تماس با یک وکیل ثبت اختراع محلی یا انجمن حقوقی مالکیت معنوی محلی خود پیدا کنید. انجمن شما همچنین ممکن است دارای یک کتابخانه سپرده گذاری ثبت اختراعات و علائم تجاری یا انجمن مخترعانی باشد که می توانید با آنها تماس بگیرید یا درخواستی ارسال کنید. در غیر این صورت ، اکثر شرکت های بزرگ شما دارای یک بخش تحقیق و توسعه هستند که از افرادی تشکیل می شود که برای امرار معاش فکر می کنند.
اختراعات را بررسی کنید
در مرحله بعد ، از دانش آموزان بخواهید در کلاس به چیزهای اختراع نگاه کنند. تمام اختراعات موجود در کلاس که دارای حق ثبت اختراع ایالات متحده هستند ، دارای شماره ثبت اختراع خواهند بود. یکی از این موارد احتمالاً تراش مداد است. به آنها بگویید خانه خود را برای موارد ثبت اختراع بررسی کنند. به دانشجویان اجازه دهید طوفان فکری ، لیستی از همه اختراعاتی را که کشف می کنند لیست کند. چه چیزی این اختراعات را بهبود می بخشد؟
بحث
برای هدایت دانش آموزان خود از طریق فرآیند اختراع ، چند درس مقدماتی مربوط به تفکر خلاق به تنظیم خلق و خو کمک می کند. با توضیح مختصری در مورد طوفان مغزی و بحث در مورد قوانین طوفان مغزی شروع کنید.
طوفان مغزی چیست؟
طوفان فکری فرآیندی از تفکر خودجوش است که توسط یک فرد یا گروهی از افراد برای تولید ایده های جایگزین متعدد و به تعویق انداختن قضاوت استفاده می شود. طوفان مغزی توسط الکس آزبورن در کتاب "تخیل کاربردی" خود معرفی شده ، نقطه اصلی هر یک از مراحل روشهای حل مسئله است.
قوانینی برای طوفان مغزی
هیچ انتقادی افراد مجاز معمولاً هر ایده پیشنهادی را ارزیابی می کنند - ایده خود و دیگران را. هنگام طوفان مغزی باید از هر دو انتقاد داخلی و خارجی خودداری شود. نه اظهار نظر مثبت و نه منفی مجاز نیست. هر یک از این دو نوع جریان آزاد افکار را مهار می کند و نیاز به زمان دارد که با قانون بعدی تداخل می کند. هر ایده گفتاری را همانطور که ارائه شد یادداشت کنید و ادامه دهید.
کار برای QuantityAlex Osborn اظهار داشت که "مقدار تولید کیفیت می کند." قبل از اینکه ایده های خلاقانه و خلاقانه ظاهر شوند ، مردم باید "فرار مغز" را تجربه کنند (همه پاسخ های معمول را از بین ببرند). بنابراین ، هرچه ایده ها بیشتر باشد ، احتمال اینکه ایده های با کیفیت باشند بیشتر است.
Hitchhiking خوش آمدیدHitchhiking زمانی اتفاق می افتد که ایده یک عضو ایده مشابه یا ایده پیشرفته ای را در عضو دیگری تولید کند. همه ایده ها باید ثبت شوند.
ایده های خشن ، شوخ طبع و به ظاهر غیر مهم باید ثبت شوند. غیر معمول نیست که بهترین ایده خارج از دیوار است.
فعالیت 2: تمرین خلاقیت با کلاس
مرحله 1: فرآیندهای تفکر خلاق زیر را که توسط پاول تورنس توصیف شده و در "جستجوی ساتوری و خلاقیت" (1979) مورد بحث قرار گرفت ، پرورش دهید:
تسلط بر تولید تعداد زیادی ایده.
انعطاف پذیری تولید ایده ها یا محصولاتی که انواع مختلفی از تفکر را نشان می دهد.
اصالت تولید ایده هایی بی نظیر یا غیرمعمول است.
تولید ایده هایی که جزئیات فشرده یا غنی سازی را به نمایش می گذارند.
برای تمرین در توضیح ، از زوجها یا گروههای کوچک دانش آموزان بخواهید که یک ایده خاص را از لیست ایده پردازی ایده های اختراع انتخاب کنند و شکوفائی ها و جزئیاتی را که به طور کامل تر ایده را توسعه می دهند ، اضافه کنند.
به دانش آموزان اجازه دهید ایده های ابتکاری و ابتکاری خود را به اشتراک بگذارند.
مرحله 2: هنگامی که دانش آموزان شما با قوانین طوفان مغزی و فرآیندهای تفکر خلاق آشنا شدند ، می توان از روش Scamper باب ابرل برای ایده پردازی استفاده کرد.
جایگزین چه چیز دیگری در عوض؟ چه کسی در عوض؟ مواد دیگر؟ مواد دیگر؟ قدرت دیگر؟ مکان دیگر؟
ترکیب یک ترکیب ، یک آلیاژ ، یک گروه چگونه است؟ اهداف را ترکیب کنید؟ تجدیدنظرها را ترکیب کنید؟
سازگار چیست دیگر اینگونه است؟ این چه ایده دیگری را پیشنهاد می کند؟ آیا گذشته موازی ارائه می دهد؟ چه چیزی را می توانم کپی کنم؟
سفارش ، فرم ، شکل را کم کنید؟ چه چیزی اضافه کنیم؟ زمان بیشتر؟
بزرگنمایی فرکانس بیشتر؟ بالاتر؟ طولانی تر؟ ضخیم تر؟
استفاده های دیگر شود روش های جدید استفاده به همان صورت است؟ سایر کاربردها را اصلاح کردم؟ مکان های دیگر برای استفاده؟ افراد دیگر ، برای رسیدن به؟
حذف چه چیزی را می توان کم کرد؟ کوچکتر؟ متراکم شده؟ مینیاتوری؟ پایین تر؟ کوتاه تر؟ فندک؟ ول کن ساده؟ کم بیان کنید؟
معاملات معکوس معکوس؟ الگوی دیگری؟
چیدمان دیگری را دوباره مرتب کنید؟ سکانس دیگری؟ انتقال علت و معلول؟ تغییر سرعت؟ انتقال مثبت و منفی؟ اضداد چطور؟ آن را به عقب برگردانید؟ آن را زیر و رو کنید؟ نقش های معکوس؟
مرحله 3: برای انجام تمرین زیر هر شیئی را بیاورید یا از اشیای اطراف کلاس استفاده کنید. از دانش آموزان بخواهید با استفاده از تکنیک Scamper با توجه به شی مورد استفاده جدید بسیاری از یک شی آشنا را لیست کنند. برای شروع می توانید از یک صفحه کاغذی استفاده کنید و ببینید که دانش آموزان چه تعداد چیز جدید کشف می کنند. حتماً در فعالیت 1 از قوانین طوفان مغزی پیروی کنید.
مرحله چهارم: با استفاده از ادبیات ، از دانش آموزان خود بخواهید که پایان جدیدی را برای یک داستان ایجاد کنند ، شخصیت یا موقعیتی را در یک داستان تغییر دهند ، یا شروع جدیدی برای داستان ایجاد کنند که نتیجه آن همان پایان باشد.
مرحله 5: لیستی از اشیا را روی تخته سیاه قرار دهید. از دانش آموزان خود بخواهید تا آنها را به روش های مختلف برای ایجاد یک محصول جدید ترکیب کنند.
اجازه دهید دانش آموزان لیست اشیا own خود را تهیه کنند. هنگامی که چندین مورد را با هم ترکیب کردند ، از آنها بخواهید محصول جدید را به تصویر بکشند و دلیل مفید بودن آن را توضیح دهند.
فعالیت 3: تمرین تفکر مبتکرانه با کلاس
قبل از اینکه دانش آموزان شما شروع به یافتن مشکلات خود و ایجاد اختراعات یا نوآوری های منحصر به فرد برای حل آنها کنند ، می توانید با انجام برخی از مراحل به صورت گروهی به آنها کمک کنید.
یافتن مشکل
بگذارید کلاس مشکلات موجود در کلاس خود را که نیاز به حل دارند ، لیست کند. از تکنیک "طوفان مغزی" از فعالیت 1 استفاده کنید. شاید دانش آموزان شما هرگز یک مداد را آماده نکنند ، زیرا وقتی زمان انجام تکلیف فرا می رسد یا مفقود می شود و یا شکسته می شود (یک پروژه ایده پردازی عالی برای حل این مسئله است). با استفاده از مراحل زیر یک مشکل برای کلاس انتخاب کنید تا حل شود:
چندین مشکل پیدا کنید.
یکی را برای کار انتخاب کنید.
شرایط را تحلیل کنید.
به روش های مختلف ، متنوع و غیرمعمول برای حل مسئله فکر کنید.
امکانات را لیست کنید. مطمئن باشید که حتی خردمندانه ترین راه حل ممکن را نیز می توانید بپذیرید ، زیرا تفکر خلاق برای شکوفایی باید یک محیط پذیرنده و مثبت داشته باشد.
یافتن راه حل
یک یا چند راه حل ممکن برای کار انتخاب کنید. اگر کلاس انتخاب کند تا روی چندین ایده کار کند ، ممکن است بخواهید به گروه تقسیم شوید.
ایده (های) را بهبود بخشیده و اصلاح کنید.
برای حل مسئله کلاس کلاس یا راه حل های فردی یا اختراعی (های) را به اشتراک بگذارید.
حل یک مسئله "کلاس" و ایجاد یک اختراع "کلاس" به دانش آموزان کمک می کند تا روند کار را یاد بگیرند و کار بر روی پروژه های اختراع خود را برای آنها آسان تر می کند.
فعالیت 4: ایجاد یک ایده اختراع
اکنون که دانش آموزان شما مقدمه ای در روند اختراع داشتند ، وقت آن است که آنها مشکلی را پیدا کنند و اختراع خود را برای حل آن ایجاد کنند.
مرحله اول: با درخواست از دانش آموزان خود برای انجام نظرسنجی شروع کنید. به آنها بگویید با همه مصاحبه کنند که فکرشان را بکنند تا بفهمند چه مشکلاتی به راه حل نیاز دارند. چه نوع اختراع ، ابزار ، بازی ، وسیله یا ایده ای در خانه ، محل کار یا اوقات فراغت مفید خواهد بود؟ (می توانید از نظرسنجی ایده اختراع استفاده کنید)
مرحله دوم: از دانش آموزان بخواهید تا مشکلاتی را که باید حل شوند ، لیست کنند.
مرحله سوم: فرآیند تصمیم گیری انجام می شود. با استفاده از لیست مشکلات ، از دانش آموزان بخواهید که در مورد اینکه کدام یک از مشکلات کار می کنند فکر کنند. آنها می توانند این کار را با ذکر جوانب مثبت و منفی برای هر احتمال انجام دهند. نتیجه یا راه حل (های) ممکن را برای هر مسئله پیش بینی کنید. با انتخاب یک یا دو مشکل که بهترین گزینه ها را برای یک راه حل ابتکاری ارائه می دهند ، تصمیم بگیرید. (کپی از چارچوب برنامه ریزی و تصمیم گیری)
مرحله چهارم: دفترچه یا مجله مخترع را شروع کنید. سوابقی از ایده ها و کارهای شما به شما کمک می کند تا اختراع خود را توسعه دهید و در صورت اتمام از آن محافظت کنید. از فرم فعالیت استفاده کنید - Young Inventor Log برای کمک به دانش آموزان در درک مطالب موجود در هر صفحه.
فعالیت 5: طوفان فکری برای راه حل های خلاقانه
اکنون که دانش آموزان یک یا دو مشکل برای کار دارند ، باید همان قدم هایی را که برای حل مسئله کلاس در فعالیت سه برداشتند ، بردارند. این مراحل می توانند در تخته سیاه یا نمودار ذکر شوند.
مسئله (ها) را تجزیه و تحلیل کنید. یکی را برای کار انتخاب کنید.
به روش های مختلف ، متنوع و غیرمعمول برای حل مسئله فکر کنید. همه احتمالات را لیست کنید. بدون قضاوت باشید. (مراجعه به طوفان مغزی در فعالیت 1 و SCAMPER در فعالیت 2).
یک یا چند راه حل ممکن برای کار انتخاب کنید.
ایده های خود را بهبود بخشید و اصلاح کنید.
اکنون که دانشجویان شما برای پروژه های اختراع خود از امکانات جالب توجهی برخوردار هستند ، باید از مهارتهای تفکر انتقادی خود برای محدود کردن راه حلهای ممکن استفاده کنند. آنها می توانند این کار را با پرسیدن س themselvesالاتی از خود در فعالیت بعدی درباره ایده ابتکاری خود انجام دهند.
فعالیت 6: تمرین بخشهای مهم تفکر مبتکرانه
آیا ایده من عملی است؟
آیا می توان به راحتی آن را ساخت؟
آیا تا حد امکان ساده است؟
آیا این امن است؟
آیا هزینه ساخت یا استفاده از آن بسیار زیاد است؟
آیا ایده من واقعاً جدید است؟
آیا در برابر استفاده مقاومت می کند ، یا به راحتی می شکند؟
آیا ایده من شبیه چیز دیگری است؟
آیا واقعاً مردم از اختراع من استفاده خواهند کرد؟ (برای اثبات نیاز یا سودمندی ایده خود از همکلاسی ها یا افراد همسایه خود نظرسنجی کنید - نظرسنجی ایده اختراع را تطبیق دهید.)
فعالیت 7: تکمیل اختراع
هنگامی که دانش آموزان ایده ای را کسب می کنند که دارای اکثر شرایط فوق در فعالیت 6 است ، باید برنامه ریزی کنند که چگونه پروژه خود را به پایان می رسانند. روش برنامه ریزی زیر باعث صرفه جویی زیادی در وقت و تلاش آنها می شود:
مشکل و راه حل احتمالی را شناسایی کنید. به اختراع خود یک اسم بگذارید.
مواد لازم برای نشان دادن اختراع خود و ساخت مدلی از آن را لیست کنید. برای ترسیم اختراع خود به کاغذ ، مداد و مداد رنگی یا خودکار نیاز دارید. برای ساخت مدل می توانید از مقوا ، کاغذ ، خاک رس ، چوب ، پلاستیک ، نخ ، گیره های کاغذ و غیره استفاده کنید. همچنین ممکن است بخواهید از کتاب هنری یا کتابی در زمینه مدل سازی از کتابخانه مدرسه خود استفاده کنید.
به ترتیب مراحل تکمیل اختراع خود را لیست کنید.
به مشکلات احتمالی ممکن است فکر کنید. چگونه آنها را حل می کنید؟
اختراع خود را کامل کنید. از والدین و معلم خود بخواهید تا در این مدل کمک کنند.
فعالیت 8: نامگذاری اختراع
اختراع را می توان به یکی از روشهای زیر نامگذاری کرد:
با استفاده از نام مخترع: Levi Strauss = LEVI"S® jeansLouis Braille = سیستم حروف الفبا
استفاده از اجزای سازنده یا مواد تشکیل دهنده اختراع: کره ریشه BeerPeanut
با حروف اول یا کلمات اختصاری:
IBM ®S.C.U.B.A.®
استفاده از ترکیب کلمات (توجه به اصوات تکرار بی صدا و کلمات قافیه دار): KIT KAT ®HULA HOOP
PUDDING POPS ®CAP"N CRUNCH
با استفاده از عملکرد محصول:
فوق العاده
DUSTBUSTER
جارو برقی